בשבוע שעבר צפיתי בהרצאה של פרופ דן אריאלי וחלק מההרצאה נסובה סביב מושג המוטיבציה. במהלך אותו שבוע פירסמתי בסטורי באינסטגרם שלי דיונים על המושג ואני מביאה לפניכם את הסיכום של הדברים.
מהי מוטיבציה?
מוטיבציה היא הרצון להשקיע זמן ומאמץ בפעילות מסוימת, גם כשהדבר כרוך בקשיים גבוהים ואי הצלחות. למוטיבציה יש שני מימדים מרכזים:
1. עוצמה - מידת הרצון להשקיע בפעילות רלוונטית.
2. תחושת אוטונומיה - האם הפעילות נתפסת עבורי כנובעת מבחירה אישית שלי או שהיא מבוססת על כפייה חיצונית.
סוגי מוטיבציה
ישנם סוגים שונים של מוטיבציה אבל נתרכז בשני סוגים עיקיריים: מוטיבציה פנימית וחיצונית.
מוטיבציה חיצונית - השקעה מתוך פחד או מתוך תקווה לתגמול חומרי או זכויות יתר.
מוטיבציה פנימית - השקעה מתוך זיהוי הערך שיש לפעולה, מתוך עניין והנאה.
מאפיינים של פעילות הנובעת ממוטיבציה פנימית
סיבות לפיתוח מוטיבציה פנימית אצל לומדים
1. התנסות רגשית חיובית, מוטיבציה פנימית מלווה בתחושת הנאה וזרימה.
2. אמצעי לבניית זהות, מוטיבציה פנימית תסייע לנו להבין מה באמת מעניין אותנו.
3. קידום למידה מעמיקה ויצירתית, מוטיבציה פנימית מביאה לעיבוד עמוק יותר של התכנים הנלמדים.
4. קידום התחשבות באחר ויצירת תחושת שייכות, כשהלמידה משמעותית עבורי יש תחושת הכרת תודה ושייכות חזקים יותר.
גורמים המחזקים מוטיבציה פנימית ללמידה
בבסיס המודל התיאורטי עומדת הנחה כי לכל אדם שלוש קבוצות צרכים פסיכולוגיים בסיסיים: הצורך האוטונומיה (הכוונה עצמית), הצורך בתחושת יכולת (תחולת מסוגלות והשפעה) והצורך בתחושת קשר שייכות וביטחון.
יחסי מורה תלמיד
במערכת היחסים בין מורה ותלמיד הכלי המשמעותי ביותר בפיטוח מוטיבציה פנימית אצל תלמיד היא הצורך בתחשות שייכות, יתכן ותלמיד יעדיף לומר שהמטלה לא מעניינת אותו או לא חשובה בעינוי מאשר לומר שהוא חש חוסר אונים מולה. המורה צריך לפתח הקשבה אמפתית ולקיים דיאלוג פתוח עם התלמידים. הדרכים בהם ניתן לעשות זאת הם:
1. מתן אתגרים אופטימלי (לאמוד את הקושי של המטלה בהתאם לתלמיד וליצור מדרג מטלות בכיתה.
2. סיוע בהתמודדות עם כישלון והוראת אסטרטגיות ללמידה והתמודדות.
3. משוב ספציפי ולא השוואתי.
4. תכנית עבודה הכוללת יעדי משנה ומבנה מסייע ברור וזמין (מפת דרכים.
5. שידור מסר של אמונה ביכולת התלמיד להצליח