כדי לעשות שינוי אמיתי אנחנו חייבים להכיר את הסביבה בה אנו חיים, להבין מה מניע את המתבגרים ולקרא קצת על הפסיכולוגיה מאחורי הגיל המורכב הזה, מתוך הבנה עמוקה נוכל לשכלל את כלי האימון שלנו כדי לסייע ואולי אפילו, ליצור שינוי, אז.. מי אתם מתבגרים?
גיל ההתבגרות הינו גיל מרכזי ועיקרי בו בונים את אבני הזהות, הזהות היא מכלול של תוויות ואפיונים שהאדם מנכס לעצמו, הזהות אותה גיבשנו לעצמנו לרוב יציבה ולא משתנה באופן דרסטי לאורח החיים. מתוך הבנה כי שנות ההתבגרות מהוות קרקע פוריה לאבני הזהות להתגבש וכן מתוך ההכרה של סוציולוגים רבים, שחלק ניכר מהזהות נבנה על ידי אינטרקציה עם אחר אנו בתור מורים חייבים לשים את הדעת על האינטרקציות הבין אישיות. בגיל ההתבגרות מתפתחת החשיבה המופשטת, חשיבה על מצבים נתונים ומצבים אפשריים, יכולת לחשוב על המחשבות שלי וכן הכרה בטעויות. ישנה גם התפתחות רגשית ובין אישית והתחלה של חשיבה על שאלות קיומיות כמו, ״מי אני״ וגיבוש הזהות האישית. בחינת אפשרויות שונות בתחום האישי וחשיפה גבוהה יותר לזהויות שונות ובחינת ההקשרים הבין אישיים. בני אדם לא נולדים עם זהות אישית מוגדרת ומובחנת אלא המשמעויות השונות נלמדות כחלק מתהליך החיברות ומורים הם סוכני חיברות ולכן האינטרקציה עם המורה חשובה ואף קריטית ומהווה מפה קוגניטיבית המשמשת את התלמיד ככלי לפירוש והבנת סיטואציות חברתיות עימם יתקל במהלך חייו
מאפיינים של מתבגרים בחברות המערביות
כיום המתבגרים פחות מושפעים ממבוגר המהווה מודל לחיקוי, הסטטוס הוא של ״איש שוליים״ התלמיד קשור להרבה קבוצות שונות כמו: משפחה וקבוצת השווים כאשר כל אחד מנסה למשוך לכיוונו. המורים מתפקדים כסוכני חיברות משמעותים ואחראים במידה רבה על הבניית מושגים אלו אצל המתבגרים. ישנה הסכמה כללית בקרב סוציולוגים ופסיכולוגים כי המעבר בין הילדות לבגרות הוא מעבר הפכפך ומלא תלאות אך זו תקופה לנטילת אחריות ולהשחזת הכישורים הבין אישיים. המתבגר מתמודד עם כל המושגים החדשים הללו וסוכני החיברות בראשם המורים אחראים לסייע לו לאמץ דגמים חדשים של התנהגויות ולהפחית את אי הוודאות והבלבול בשנים קריטיות אלו
הכיתה כחברה
לכיתה, כמו לחברה, יש מבנה מוגדר ומטרות וה״אזרחים״ שבה נמצאים באופן יום יומי ותדיר באינטרקציה זה עם זה. התלמידים נאלצים להשקיע מאמצים רבים בפענוח קשרים ולציית לכללים הלא כתובים אשר מתקיימים בכיתה שלהם. בגיל ההתבגרות הכיתה לובשת אופי מיוחד ומורכב יותר, ישנם תהליכים סמויים וגלויים שמתעצבים דרך האינטרקציות בין המורים והתלמידים וכמובן בינם לבין עצמם, תהליכים אלו משפיעים רבות על דפוסי מנהיגות ומעמדות חברתיים. הדינאמיקה בכיתה משפיעה על תהליך הגיבוש העצמי של כל תלמיד וכן על גיבוש הזהות החברתית ומקומו במארג הסבוך של החברה.